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據(jù)5月12日新華社報(bào)道，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)布《中小學(xué)人工智能通識(shí)教育指南（2025年版）》和《中小學(xué)生成式人工智能使用指南（2025年版）》，旨在科學(xué)規(guī)范推進(jìn)人工智能全學(xué)段教育，進(jìn)一步落實(shí)培養(yǎng)具有人工智能素養(yǎng)的創(chuàng)新人才的重要舉措，為全球教育領(lǐng)域應(yīng)對(duì)技術(shù)變革貢獻(xiàn)中國方案。

當(dāng)前人工智能浪潮風(fēng)起云涌，但是對(duì)于其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，一直存在模糊之處和爭議之聲。于中小學(xué)生而言，他們的認(rèn)知尚不完善，面對(duì)AI給出的看似“完美”的答案，往往缺乏分辨對(duì)錯(cuò)的能力，容易被誤導(dǎo)。同時(shí)，中小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展、思維能力塑造的關(guān)鍵期，如若不加限制，縱容他們?cè)谧鳂I(yè)和考試中照搬AI答案，會(huì)使其養(yǎng)成依賴心理，甚至失去自主學(xué)習(xí)、解決問題的能力。

但一味對(duì)AI說“不”，或?qū)W(xué)生們管成“AI盲”，同樣不可取。AI技術(shù)在教育領(lǐng)域的潛力不容小覷。在輔助教學(xué)方面，它能為教師提供海量備課資料、智能批改作業(yè)，大大減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)；在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，AI也能成為個(gè)性化學(xué)習(xí)助手?？梢哉f，合理運(yùn)用AI，能夠拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為成長賦能。

此次教育部發(fā)布的兩份指南，是在充分考量學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與AI技術(shù)特性的基礎(chǔ)上做出的制度安排。它既正視了AI給教育帶來的挑戰(zhàn)，也沒有因噎廢食，搞“一刀切”封殺，而是為AI在教育領(lǐng)域的應(yīng)用“立規(guī)矩”“上發(fā)條”，確保其沿著正確軌道運(yùn)行。一方面，明確禁止學(xué)生直接復(fù)制人工智能生成內(nèi)容作為作業(yè)或考試答案，并限制在創(chuàng)造性任務(wù)中濫用人工智能，從源頭上杜絕“代勞式”使用行為。另一方面，要求教師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人工智能技術(shù)的理解、應(yīng)用、創(chuàng)新能力和信息甄別能力，提升學(xué)生的批判性思維、數(shù)據(jù)安全意識(shí)和技術(shù)倫理認(rèn)知。同時(shí)提出構(gòu)建分層遞進(jìn)、螺旋上升的中小學(xué)人工智能通識(shí)教育體系。

以相關(guān)指南的發(fā)布為契機(jī)，期待學(xué)校、教師、家長等各方協(xié)同配合，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、合理使用AI，讓AI成為教育的有力“助手”，而非學(xué)習(xí)路上的“絆腳石”。在技術(shù)浪潮中，守護(hù)好教育的初心，方能培養(yǎng)出具備創(chuàng)新精神、獨(dú)立思考能力的時(shí)代新人。